Übersicht aller Fälle

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse B – Aushandlungen

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse A – Geschlechtertrennung

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse C – konkurrierende Prinzipien

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sitzordnungen als Geschlechterarrangements

Sitzordnungen bestimmen für die einzelnen Schülerinnen und Schüler den . . . → Weiterlesen: Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse B – Aushandlungen

Rekonstruktionen einer Waldorfschulbiografie – Die lehrerseitige Konstruktion von Franziska als ideale Schülerin im Drittklasszeugnis

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Rekonstruktionen einer Waldorfschulbiografie – Franziskas Übergang in Kindergarten und Schule“ Einleitende Bemerkungen

Anhand der Analyse eines schülerbiografischen Interviews wird der Weg einer Schülerin durch die Waldorfschullaufbahn nachgezeichnet. Dabei können Einsichten in einen reformpädagogischen Gegenentwurf zur Staatsschule gewonnen werden.

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

. . . → Weiterlesen: Rekonstruktionen einer Waldorfschulbiografie – Die lehrerseitige Konstruktion von Franziska als ideale Schülerin im Drittklasszeugnis

Türschild einer 9. Klasse

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

II – Das »Türschild«

Das Türschild stammt aus einer Schule, deren Kollegium die Umwandlung vom Gymnasium in eine integrierte Gesamtschule beschloss und für diese neue Schule zugleich ein reformpädagogisches Konzept entwickelte. Das Schulgebäude verrät von außen keine Besonderheit, es repräsentiert den Standard der Funktionsbauten aus den . . . → Weiterlesen: Türschild einer 9. Klasse

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse A – Geschlechtertrennung

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse B – Aushandlungen

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse C – konkurrierende Prinzipien

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sitzordnungen als Geschlechterarrangements

Sitzordnungen bestimmen für die einzelnen Schülerinnen und Schüler den Ort im Raum und die Verortung . . . → Weiterlesen: Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse A – Geschlechtertrennung

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse C – konkurrierende Prinzipien

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse A – Geschlechtertrennung

Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse B – Aushandlungen

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sitzordnungen als Geschlechterarrangements

Sitzordnungen bestimmen für die einzelnen Schülerinnen und Schüler den Ort im Raum und die Verortung im . . . → Weiterlesen: Fach und Geschlecht – Sitzordnung Klasse C – konkurrierende Prinzipien

Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Physik – Das Pult

Dieser Fall kann gemeinsam gelesen werden mit

Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Deutsch – Das Pult Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die Konstitution fachkultureller Felder erfolgt über ein enges Zusammenwirken von Akteurinnen bzw. Akteuren und Strukturen des Feldes. In diesem Kapitel werden Ausschnitte räumlicher Prozesse auf die Auswirkungen fachkultureller und gegenderter . . . → Weiterlesen: Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Physik – Das Pult

Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Deutsch – Das Pult

Dieser Fall kann gemeinsam gelesen werden mit

Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Physik – Das Pult Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die Konstitution fachkultureller Felder erfolgt über ein enges Zusammenwirken von Akteurinnen bzw. Akteuren und Strukturen des Feldes. In diesem Kapitel werden Ausschnitte räumlicher Prozesse auf die Auswirkungen fachkultureller . . . → Weiterlesen: Unterschiede in den Fachkulturen: Unterrichtsorte im Fach Deutsch – Das Pult

Vor Gebrauch wird gewarnt!

Falldarstellung

Die Computertechnologie scheint vor keinem Lebensbereich mehr Halt zu machen. Was für die einen ein Segen und ein neues Universum an Möglichkeiten ist, ist für die anderen ein Fluch und ein ausufernder Zwang. Auch immer mehr ältere Menschen gewöhnen sich daran, Bahnkarten, Flugtickets, Hotelbetten per Internet zu buchen. Von Bekannten wissen . . . → Weiterlesen: Vor Gebrauch wird gewarnt!

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende Untersuchung . . . → Weiterlesen: Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende . . . → Weiterlesen: Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende . . . → Weiterlesen: Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Akustische Räume – hören und gehört werden

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende Untersuchung . . . → Weiterlesen: Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

 

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende . . . → Weiterlesen: Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

 

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die folgende . . . → Weiterlesen: Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Akustische Räume – hören und gehört werden

Visuelle Räume – sehen und gesehen werden

Visuelle Räume – Beobachtung aller durch alle

Haptische Räume – anfassen und angefasst werden

Akustische Räume – Stimme der Lehrerin

Akustische Räume – „Ich hab´s nicht.“

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

. . . → Weiterlesen: Klassenräume – Ethnographischer Feldzugang

Unterrichtsstörung Fall 2 – „Gespräch mit der Trainingsraumlehrerin“

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Unterrichtsstörung Fall 1 – „Trainingsraum“, Dokument 1

Unterrichtsstörung Fall 1– „Trainingsraum“, Dokument 2

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

I

Während als Konsequenz aus nunmehr zwei PISA-Erhebungen allenthalben von Bildungsstandards die Rede ist, gerät eine anderes Problemfeld der . . . → Weiterlesen: Unterrichtsstörung Fall 2 – „Gespräch mit der Trainingsraumlehrerin“

Unterrichtsstörung Fall 1 – „Trainingsraum“, Dokument 1

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Unterrichtsstörung Fall 1– „Trainingsraum“, Dokument 2

Unterrichtsstörung Fall 2 – „Gespräch mit der Trainingsraumlehrerin“

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

I

Während als Konsequenz aus nunmehr zwei PISA-Erhebungen allenthalben von Bildungsstandards die Rede ist, gerät eine anderes . . . → Weiterlesen: Unterrichtsstörung Fall 1 – „Trainingsraum“, Dokument 1

Unterrichtsstörung Fall 1– „Trainingsraum“, Dokument 2

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Unterrichtsstörung Fall 1 – „Trainingsraum“, Dokument 1

Unterrichtsstörung Fall 2 – „Gespräch mit der Trainingsraumlehrerin“

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

I

Während als Konsequenz aus nunmehr zwei PISA-Erhebungen allenthalben von Bildungsstandards die Rede ist, gerät . . . → Weiterlesen: Unterrichtsstörung Fall 1– „Trainingsraum“, Dokument 2