Übersicht aller Fälle

Der Fall „Sina“: „viele Leute denken dass es echt so ne schlimme Schule ist“

Hinweis: der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit: „Der Fall „Jette“: „für dich ist alles geregelt““ „Der (Kern-)Fall „Nevin“: „Lernen ist verschwenderische Zeit““ Einleitende Bemerkungen

Auch Sina muss sich mit einem hohen Transformationsdruck auf ihren sportbezogenen Orientierungsrahmen auseinandersetzen. Demgegenüber weist sie auf den ersten Blick bezüglich schulischer Erwartungen und Leistungsanforderungen keinerlei Passungsprobleme . . . → Weiterlesen: Der Fall „Sina“: „viele Leute denken dass es echt so ne schlimme Schule ist“

Kleingruppenarbeit im bilingualen Chemieunterricht

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Die Verwendung der dokumentarischen Methode in der fachdidaktischen Unterrichtsforschung soll anhand von zwei Beispielen näher erläutert werden, in denen die Methode auf Kleingruppenarbeit im Fachunterricht angewandt wird. Diese Situation hat Ähnlichkeit mit dem klassischen Gegenstand der Methode, der Gruppendiskussion, unterscheidet sich aber insofern davon, als mit der Stellung . . . → Weiterlesen: Kleingruppenarbeit im bilingualen Chemieunterricht

Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe von Physiklehrkräften zum bilingualen Unterricht

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Fach und Geschlecht – Konstruktionen der Physiklehrkräfte

Fach und Geschlecht – Konstruktionen der Deutschlehrkräfte

Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe der Lehrkräfte zum bilingualen Unterricht

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Zwischen dem physikalisch-inhaltlichen Unterricht und Sprachunterricht erfolgt keine klare Stundenaufteilung, eine Lehrkraft äußert sich . . . → Weiterlesen: Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe von Physiklehrkräften zum bilingualen Unterricht

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lernenden

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden und Lernenden

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sprache kann also nach unterschiedlichen Konzepten unterschiedliche Rollen im bilingualen Unterricht spielen, je nachdem, wie bedeutsam das . . . → Weiterlesen: Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lernenden

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lernenden

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden und Lernenden

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sprache kann also nach unterschiedlichen Konzepten unterschiedliche Rollen im bilingualen Unterricht spielen, je nachdem, wie bedeutsam das . . . → Weiterlesen: Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden und Lernenden

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lernenden

Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Sprache kann also nach unterschiedlichen Konzepten unterschiedliche Rollen im bilingualen Unterricht spielen, je nachdem, wie bedeutsam das Element gemacht . . . → Weiterlesen: Umgang mit der Bewertungspraxis durch Sprache aus Sicht der Lehrenden und Lernenden

Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe der Lehrkräfte zum bilingualen Unterricht

Hinweis – der Fall kann gemeinsam gelesen werden mit:

Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe von Physiklehrkräften zum bilingualen Unterricht

Fach und Geschlecht – Konstruktionen der Physiklehrkräfte

Fach und Geschlecht – Konstruktionen der Deutschlehrkräfte

Falldarstellung mit interpretierenden Abschnitten

Zwischen dem physikalisch-inhaltlichen Unterricht und Sprachunterricht erfolgt keine klare Stundenaufteilung, eine Lehrkraft äußert sich . . . → Weiterlesen: Fach und Geschlecht – Konzeptionelle Hintergründe der Lehrkräfte zum bilingualen Unterricht